כדאי לדעת

חוויית המעבר: לאחר התקופה הקריטית הראשונית, האם מתחילה לסגת מההתאמה המושלמת. זה תואם את תקופת ההתפתחות הפיזית של התינוק. מתחילים להיות "כישלונות," ותסכולים בלתי נמנעים.

וויניקוט עצמו: ,1896-1971 היה רופא ילדים, במהלך מלחמת העולם הראשונה נחשף לילדים שעברו חסכים סביבתיים ונתק מההורים. למד אצל קליין, והיה מהמובילים של הזרם העצמאי.

הרחבה מתוך המאמר עצמי אמיתי ועצמי כוזב – סקאלה של אופני ארגון עצמי .1   בקצה הסקאלה: העצמי הכוזב ממקם את עצמו במקום העצמי האמיתי, המוחבא.

חייה האישיים :  ,1882-1960 נולדה בווינה למשפחה עם הרבה קונפליקטים – אשמה, קנאה, גילוי עריות, נישאה בגיל צעיר וסבלה מדיכאונות חוזרים. עברה אנליזה אצל פרנצי.

מאהלר עצמה: חיה בשנים ,1987-1985 פעלה בתוך האסכולה של פסיכולוגיית האגו ")פסיכולוגיית האני ההתפתחותית.(" ביססה את עבודתה על תצפיות בתינוקות ואימהותיהם, הושפעה מהעבודה של ספיץ

רקע:  פרויד ניסה להבין מלנכוליה על ידי השוואתה לאבל. הוא תפס אבל בתהליך טבעי וחולף שמתרחש בעקבות אובדן אובייקט, ובו העולם נתפס כדל וריק. מלנכוליה

כיצד הם מתמודדים: .1 הם לא מגלים לכולם שהם עובדים במשק בית או טיפול בקשישים. הם יוצרים הפרדה בין מקום העבודה והדרך בה הם מתנהגים

אחת הביקורות על פרויד היא שלא ניתן לעשות אופרציונליזציה למושגים המופשטים שלו ובכך להעמיד את התיאוריה למבחן אמפירי. זוהי דוגמה למחקר שניסה לבחון האם התובנה

ביטויים של מאבק ושילוב בין הדחפים: .1   מיזוג: שני הדחפים יבואו לידי ביטוי באותה הפעולה. למשל, אכילה – מצד אחד אוכלים כדי לחיות, מצד שני

באופן כללי: פותח ב1923- כהשלמה של המודל הטופוגראפי. הרעיון הוא דינאמיקה ומתח בלתי פוסק בין 3 סוכנויות: .1   האיד: הרכיב הראשון שמתפתח, והוא מיוסד לשם